درس املا، از مهم ترین و پابرجاترین درس هایی است که از آغازدر((شورای عالی آموزش و پرورش))آن هم برای تمام پایه ها و سطوح تحصیلی، تصویب شده است. بی شک این مصوبه بیانگر اهمیت املا و درست نویسی در زبان و ادبیات فارسی است و تاکید بر این که دانش آموزان باید در طول تحصیل، یادگیری و نوشتن، ضابطه مند گردند.
املا یکی از دشوارترین مهارت های نوشتاری زبان به شمار می آید؛ به همین دلیل، هنگام تبدیل ((گفته)) به ((نوشته)) بسیاری از توانایی های ذهنی و رفتاری به کار گرفته ذهنی شود.از این رو، هرگاه معلم املا می گوید دانش آموزان به آن ((خوب گوش دهند))، دربارة جمله ها ((بیندیشند)) به معنی هر کلمه و جمله ((توجه کنند))و ٱن را ((بنویسند)).
هدف اصلی از آموزش املا، ایجاد و تقویت مهارتی است که به کمک آن، دانش آموز آنچه را می شنود به درستی و به سرعت می نویسد. آموزش املا یکی از درس های مربوط به ((مهارت زبان آموزشی))که زیر مجموعه ی مهارت زبانی ((نوشتن ))به حساب می آید .
عمل نوشتن با چند مهارت بسیار مشخص زیر سر و کا ردارد :
الف) توانایی نگه داری و به یادسپاری، یاد گرفته ها در ذهن
ب) توانایی به یاد آوردن و تنظیم یاد گرفته ها به صورت کلمه
پ) توانایی رسم شکل نوشتاری هر کلمه و حرف
ت) داشتن حافظه ی دیداری
ج) داشتن توان حرکتی در دست و به خصوص انگشتان
چ) داشتن توان هماهنگی بین چشم و دست برای رسم شکل حروف و کلمات
کلمه ی املا در اصل لغتی عربی و مصدر باب افعال است که چند معنی دارد ؛ پر کردن ، مهلت دادن ، یاددهی رسم الخط و طریق نوشتن لغات ، به تبع دیگران نوشتن ، و…………….
با توجه به بررسی انجام شده احساس می شود نیاز به برنامه ریزی و تدوین اصول و ضوابط تازه ای برای تعلیم مهارت زبانی املا و آموزش صحیح نویسی کلمات وجود دارد تا وضع موجود دگرگون شود و کتاب و معلم را در جهتی قرار دهد که برای پیشبرد اهداف آموزشی این درس تلاش تازه ای صورت گیرد .

 

تدریس:عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طرح منظم و هدف دار معلم به منظور تغییر مطلوب در رفتار شاگرد.

روش تدریس: راهی منظم و با قاعده و منطقی برای ارائه محتوا.

بهترین روش تدریس کدام است؟ هیچ یک از روش های تدریس فی نفسه خوب نیستند بلکه نحوه و شرایط استفاده از آنهاست که باعث قوّت و یا ضعفشان می شود . لذا معلم با توجه به:

الف:هدف های آموزشی

ب:محتوای درس

ج:نیازها و علایق دانش آموزان

د: امکانات موجود (زمان،فضا،وسایل و…)

ه:تراکم دانش آموزی و…

مناسب ترین شیوه را برای یک تدریس مطلوب انتخاب نماید. مسلما در یک جلسه تدریس،الزاما نباید از یک روش تدریس استفاده کنیم و بر حسب موقعیت می توانیم ترکیبی از الگو ها و روش های تدریس را مورد بهره برداری قرار دهیم.

بروس جویس(b.joys)در این باره می گوید:دانش آموزان بخش مهمی از محیط یادگیری را شامل می شوند و واکنش های متفاوت نسبت به مدل های مختلف از خود نشان می دهند ، ساختار شخصیت ،استعداد،توانایی های ذاتی و آموخته های قبلی آن ها موجب شکل گیری سبک های مختلف یادگیری می شوند.                                                              

                                                                                     (آموزش راه های یادگیری. 1387.ص 12)

 

خواجه شمس الدین محمد شیرازی متخلص به حافظ غزل سرای بزرگ و از خداوندان شعر و دب پارسی است. وی حدود سال 726هجری قمری در شیراز متولد شد. علوم و فنون را در محفل درس استادان زمان فرا گرفت و در علوم ادبی عصر پایه ای رفیع یافت. خاصه در علوم فقهی و الهی تأمّل بسیارکردو قران را با چهارده روایت مختلف از بر داشت.«گوته» دانشمند و شاعر ئ سخنور مشهور آلمانی دیوان شرقی خود را به نام او و با کسب اهام از افکار وی تدوین کرد.دیوان اشعار او شامل غزلیات ،چند قصیده ، قطعات و رباعیات است.وی به سال 793هجری قمری در شیراز در گذشت. آرامگاه او در حافظیه شیراز زیارتگاه صاحب نظران و عاشقان شعر و ادب پارسی است.

به گروه های آموزشی سیستان و بلوچستان خوش آمدید. این نخستین نوشته‌‌ی شماست. می‌توانید آن‌را ویرایش یا پاک کنید و پس از آن وبلاگ نویسی را آغاز کنید!